初中阶段学生的心智能力更为成熟，而高中阶段更多强调应试教育；相较而言，12岁以下的孩子有其特殊的学习特点和需求，面向这一群体的英语学习产品也有其独特的风格与特色。
国内青少儿阶段概念区分与本报告对“少儿”的界定
1977年以来中国英语培训行业的发展历程
一、行业环境分析
“互联网+”政策推动少儿英语领域与互联网的紧密结合。英语中高考改革更加强调英语作为语言的实用性与工具性，对口语和听力等过去被忽视的项目重新加以关注。学前阶段的“超前教育”引起教育部门的关注，英语教学被迫撤出幼儿园，给在线少儿英语行业带来机会。
我国在线少儿英语行业的政策环境
根据历年全国人口调查数据，我国0-14岁儿童人数在2亿以上，为在线少儿英语行业构成了基数庞大的潜在用户群体。由于近年国家生育政策的调整，经过连年下跌后，从2012年开始14岁以下儿童人数开始回升。与之相伴的是，我国少儿抚养比持续下降，劳动人口需要抚养的少儿人口数减少，意味着单个少儿接受到的物质与精神关怀（包括教育质量）将有所提升。
随着消费观念的改变与消费结构的升级，我国居民人均文教娱乐支出在总体消费中的比重也持续增长。
2006-2015年中国0-14岁人口总数与少儿抚养比
2010-2015年中国居民人均文教娱乐支出占总支出的比重（现金消费）
亲身经历了全球化浪潮席卷的75后、80后家长对子女英语学习的热情一直十分高涨。父母寄希望于孩子从小开始英语学习，培养孩子对语言的兴趣，拓宽眼界，并与世界接轨。根据此前针对中国家长的调研，家长让子女学习英语大多开始于4-6岁，而家长眼中最理想的开始学习英语时间则更早，为3-5岁。家长不仅重视子女的英语学习，而且普遍认为需要“从娃娃抓起”，英语学习的低龄化倾向有增无减。
2016年中国家长让子女学习英语的理想年龄和实际年龄
我国出国留学的大军从2010年到2016年的几年间人数已经几乎翻番。相比之前出国留学几乎清一色地集中于研究生阶段，近年来本科阶段以及中小学阶段的出国留学人数急剧增加。根据美国国土安全局（DHS）和美国教育协会（IIE）的监测数据，在美国就读K12阶段教育的中国学生人数增长迅速：十年间赴美就读高中的中国学生人数增长高达98.6倍，远超研究生阶段教育的1.6倍和本科阶段的14.0倍。留学的持续低龄化，使得面向低龄儿童的英语学习更加火热，也更突出了少儿英语学习的实用性、场景化功能，以及与国外中小学学习内容相接轨的学科英语学习。
2010-2016年中国出国留学人员总数与环比增速
2014-2016年在美国就读K12阶段教育的中国学生人数
技术的持续进步为在线少儿英语行业带来诸多改善与变化。首先，移动互联网的发展与普及开启了少儿英语学习移动化的新时代，拓宽了更多轻便快捷的使用场景。其次，硬件性能的提升为在线英语学习的用户体验带来极大改善：无论是在线一对一的真人互动，还是通过动画内容的文本互动，更高性能的设备都提供了更加优质的体验。最后，大数据与人工智能技术的落地，给教育行业带来了层出不穷的创新服务点。
2017年我国在线少儿英语行业的技术环境
二、用户需求市场现状
相比80后、90后群体对待互联网的工具性态度，00后群体作为互联网的“原住民”，往往将之视为空气和水一般的“生活必需品”。从之前的诸多资料来看，我国儿童群体的触网比例与数码设备占有率都居世界前列，已经培养起足够的互联网使用习惯。互联网在生活中的高渗透率，使得互联网与他们的生活方式互相影响、互相作用：一方面，长期浸泡于网络世界使他们相比文字更加习惯图像和视频的表达形式，也养成了碎片化的生活方式；反过来，这种被培养起来的生活习惯与偏好也使他们更为适应互联网的传播形式。
2015年中国3-15岁儿童电子数码产品及互联网接触率
作为在线少儿英语的实际消费者，0-12岁儿童的家长大多集中于75后和80后群体。与上一辈家长不同的是，75后与80后群体在成长与工作中大多与互联网产生了密不可分的关系，对互联网不再感到陌生，也不再抱有对互联网的“妖魔化”心理。家长对互联网的开放态度也传递到子女的日常生活中。越来越多的家长愿意让子女接触互联网并尝试在线学习，将互联网作为帮助孩子开阔眼界获取优质资源的工具。另外，消费观和教育观的变化也使得家长愿意接纳更多元化的学习方式与教育载体。
中国75后、80后家长在对待互联网态度、消费观、教育观上的变化
